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¿Por qué casi no hay niños franceses con déficit de atención o TDAH?

26 de mayo de 201514 de noviembre de 2021Deja un comentario

Mientras en Estados Unidos alrededor del 9% de los escolares han sido diagnosticados con Trastorno de Déficit de atención con Hiperactividad (TDAH) y en Chile alrededor de un 5%, en Francia apenas un 0,5%. ¿Cuál es el motivo?

La terapeuta familiar estadounidense y doctora en psicología, Marilyn Wedge, explicó en una columna en el portal especializado Psychology Today, que en Norteamérica “los psiquiatras consideran al TDAH (trastorno por déficit de atención) como un trastorno biológico con causas biológicas, por lo que el tratamiento elegido es también biológico: medicamentos psicoestimulantes como Ritalin y Adderall”.

Capacidades cognitivas y volitivas en psicología.

26 de mayo de 201516 de noviembre de 2021Deja un comentario

Si hablamos de capacidades cognitivas y volitivas , hemos de saber, que desde el año 1995 existe en el código penal, una serie de artículos que regulan las medidas de seguridad. Disposición que permite aplicar una eximente, por un delito cometido, a una persona que debido a una problemática, no comprendía la ilicitud de los hechos.

Estas medidas, permiten, previo juicio, impedir que la persona cumpla por el delito en un centro penitenciario, para ser tratado en un lugar más adecuado a su dolencia. Todo ello, debería permitir que la persona pudiera recuperarse y rehabilitarse de manera más adecuada a su situación.

Educar en el asombro o estimular con nuevas tecnologías

26 de mayo de 201513 de noviembre de 20212 comentarios

Hace pocos días leí el libro de Catherine L’ecoyer “Educar en el asombro”, con el que me sentí totalmente identificado. El libro desarrolla la idea educativa de María Montessori o Emmi Pickler, entre otros autores, y tiene como buena noticia, que cada vez hay más voces que sostienen este modelo educativo, incluso no profesionales de la educación, que han llegado a las mismas conclusiones.

En el niño, cuando se presentan estímulos externos, se anula la sorpresa y la capacidad para automotivarse. Al final, el niño se relaja y no es capaz de ilusionarse ni motivarse por nada. Tiene el deseo bloqueado y su adicción por la sobre-estimulación le hace buscar cada vez sensaciones más fuertes que le hacen sentir siempre insatisfecho. El círculo de la insatisfacción constante, donde ningún estímulo es capaz de cambiarla.